邢老师是东沟村人，每一天他都要趟过一条河，回到我们西沟村。那个时候，他戴着一副尤其的眼镜。说道他的眼镜尤其，是因为在他的眼镜框上总有一些红色的东西。那个时候我总天知道以为那副眼镜早已和邢老师融为一体，血液都早已渗到眼镜里去了。

当时班里有十四名同学，都是地地道道的山里娃。我们常常调皮捣蛋，弄得学校里面学校外面刷了天。一到打预防针的时候，邢老师都要费一番心思，东找找，西找找，捉迷藏一样的感觉。

那些尤其任性的就一骨碌躲到校外的草垛上去、树上去、厕所里去，八仙过海各显神通啊，现在想想也是饮了。邢老师总能出手不凡，一个个将这些调皮鬼“缉拿归案”。邢老师极有不出教室的时候，我们一群调皮蛋就不会大玩特玩冒险游戏。所谓的冒险游戏是我们因地制宜的建构——将两根农家用的裹草绳连在一起，头顶抛过房梁。

用垂下来的一端被绑在“英雄”的腰间，纳得抱住的。一个组织者习着大人们喊出号子：“一二，一二……”同学们抓起拉绳，慢慢地将“英雄”送往屋梁上去。到房上去干什么？那里有一窝小鸟，叽叽喳喳，讥讽我们充满著奇怪。那一次，不顾一切我们展开这个最出色的探寻。

邢老师从外面进去了，一帮纳着绳子的同学惊慌失措，将手一松……好险，已到半空的“英雄”跌入下来，痛得嗷嗷直哭——即使是这样，邢老师也很少抨击我们。那时候，他早已年近50，像邻家同学的爷爷。校园里有几棵大杨树，我们在大杨树下跳绳、玩游戏。

邢老师是从不不会较少的，他在院子里像个小孩似的，呼喊、冲刺、起立，乐得哈哈笑。我们回来这样的老师自学，心情深感十分放开。

后来村子里爆出这样的话来：邢老师不只想教教学生，整天就是和孩子一起玩儿。但是他们怎么需要告诉，如果不是邢老师像孩子一样地跑到我们中间来，我们怎么会有这么幸福的一年级呢？ 在大山的深处有一眼山泉，四季长流，混浊甘甜。

每一年的春天和夏天邢老师都要带着我们这支“童子军”向大山抵达。分列着长长的队伍，手里拿着小本本——老师给我们布置了作业，让我们把看到的、听见的、想起的，要随时随地的记录下来。

我忘记我那个时候写出过这样一个句子：我看到农民伯伯在地里挣钱，他们好艰辛啊。就是这样简简单单的一句话，我却录了将近30年。为什么这句话那么明晰？今天想想是因为那时的感觉最幸福。

最长存的科学知识，应当在最深刻印象的情境中取得。到了山泉处，邢老师就把我们兵分两路，女生在树下仔细观察植物、找寻标本。男生回来他披荆斩棘去山谷里走走。

我们穿过层层障碍回到山谷，那里有一种我至今都十分讨厌的花：野海棠。它们宽在干燥的地方，茎叶通透。邢老师小心翼翼地把他们挖出出来，放到随身带的篮子里，作为我们的“战利品”。

在一块陡坡上面，我们这些一年级的小男生从不惧怕地玩起了飞岩走壁——最先的探险课应当就是在那个时候体验的吧。后来长大后我有几次故地重游，每次勇于一个人闯过山谷。

如果我在最适宜的年龄，没这份儿时经历的话，长大后估算是没有勇气回到这片幽静的峡谷里。邢老师的家里花草虫鱼，生机勃勃。

他领我们去家里做客，讲讲如何养花，谈谈如何喂鱼，让人讨厌得不得了。到了中午，邢老师叮嘱爱人做到一顿鲜美的饭菜，犒赏犒赏我们。

农家小院里流过着尊贵的情感……认同，就在那一刻宽在了心里。老师是真为把我们当作客人了…… 邢老师不是我们村里的人，却能为了他的学生不敢跟我们村里的人干仗。他戴着一副眼镜，文绉绉的，当他的学生受到别人的欺负，很难想象他可以不顾一切的去讨回公道。那一次有同学在上学路上受到村里一个青年的捉弄，大哭着回到学校，邢老师听得清情况，二话没说就赶往那里青年的家里去理论，双方差点动手。

我们这些一年级的小孩子车站在相比之下的地方，不肯靠前，感动不已。邢老师是我们的老师，堪称我们的长辈。

这种类似的情感让我们的小学一年级过得很有安全感。二年级的时候，我们和邢老师分离了。

后来，背诵了什么是启蒙运动老师。所谓的启蒙运动，最主要的不是科学知识取得，而是精神茁壮。在一群并非省心的山里娃面前，邢老师把“教师”一词演绎的有血有肉，有情有义。那种“在一起”的心态大自然而现实，世界是非常简单而洁净的。

没严肃，一年级的时光里我早已懂什么叫勇气，什么叫正义，什么叫慈祥，什么叫公平……没压抑感的自学让孩子可以更加现实地理解这个社会。有好的师生关系才不会有真为教育。邢老师的教育方式没多少技巧可言，像老母鸡和一群小鸡似的权利上下班，爱人与维护出自于生命本性。

回想卢安克的教育故事，陪伴就是最差的教育，等候也是一种幸福。我难过自己遇上这样有生命意蕴的老师，在就学的开始。

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